映画『ローマの教室で～我らの佳き日々～』試写感想

教育を描いた外国映画が好きなのは「知性」をちゃんと描いているからだ。

教えるものが真剣に教えようとするとき、対象の科目をそれほど信じていない描写があるとそれだけで冷めてしまう。好きな理由はもう一つある、日本よりも異なる文化が混在している場では生徒との接触で教師の教育観はつねに揺らぐ、その心理描写がとにかく良い。

それは観る側にも自分たちの価値観を再考させ「自分だったらこの場合どうするか？」と考えるキッカケになる。２０１２年の映画ベストテンに入れた『僕たちのムッシュラザール』もそれをうまく描いていた。（カナダの多文化主義教育を舞台に、女性教師の自殺に対しアルジェリア系移民の主人公がどう対処していくか？という物語。語らないことによって類まれな品格を獲得している素晴らしい映画なので興味のある人は是非）

「学校」という場で出来ることは限られている。 異なる文化を持った他者がいることを自覚したうえで教師はどこまでそれを越え生徒の心情に踏み込んでいいのか？それとも、そこを割り切り現実的に自らの場の範囲で対処していくのがいいのか。

個人の心情に主人公が謎の道徳観でズカズカ入り込んで説教を繰り広げたり、わかりやすい不良および心の闇という装置を使って教育をドラマの一設定にしか考えてない邦画には出せないテーマなのだ。

現実の教育が取り巻く状況を誤魔化すのではなく、ギリギリのリアリティで「教育」はどこまで個人に干渉していいのかと教師が悩むこと。「ローマの教室で～我らの佳き日々～」はまさにそれを直球で描き、しかも予告編やポスターで見る印象とは異なる物語の展開が「教育の理想と現実」というキーワードを陳腐なものにせず、苦味と爽やかさが同時に味わえる凄い映画となっている。 

あらすじ

物語の舞台はローマの公立高校、現実的な女性校長ジュリアーナ（マルゲリータ・ブイ）、詩を生徒に暗唱させるほど教育熱心な国語の新任補助教員ジョヴァンニ（リッカルド・スカマルチョ）、生に飽いた老ファウストのような美術史のベテラン教師フィオリート（ロベルト・ヘルリッカ）の三者を軸に物語は展開する。

二学期が始まりジュリア―ナは母に見捨てられた生徒の処遇に関して、ジョヴァンニは伝わらない教育に対して、フィオリートはかつての教え子に再会し、それぞれの価値観が揺さぶられる事態に直面する。

感想